Un aplauso a Rosa, armo este acróstico!!!!
T odos somos voluntarios
A nsiosos por llevarle a
L os alumnos de
L as escuelas media
E lementos teóricos e ideas prácticas para
R eforzar sus conocimientos en política y
D erechos Humanos,
E l grupo se nutre con los aportes de
D ocentes de diferentes áreas que
E ntregan sus horas
R espondiendo a la propuesta
E stablecida desde la Ungs con
C reatividad, donde predomina la aspiración de ayudar a formar
H ombres y mujeres responsables, que no
O lviden que pueden
S i se lo proponen hacer realidad sus ambiciones.
H ay
U n grupo de profesores, junto a Sergio Morresi,
M atías Muraca y
A lumnos avanzados que
N os brindan sus conocimientos
O lvidando las formalidades del aula
S ábado a sábado reunidos entre infaltables mates y algunos asaditos.
Y a estamos
P iloteando los talleres
O bedeciendo
L as consignas
I ndicadas.
T odos en equipo
I ntentando afianzar conceptos de
C iudadanía, conflicto y representación
A través de los cuales los alumnos
E ncontrarán algunas respuestas
N o solo para la escuela sino también para
L a vida y sus actividades futuras
A ctuando con responsabilidad y sin
E nfrentamientos evitar la
S egregación
C onstruyendo colectivamente la maravillosa
U topía de una convivencia
E ntre los ciudadanos donde prime el sentido de
L ibertad y
A rmonía social.
sábado, 30 de mayo de 2009
lunes, 25 de mayo de 2009
SABADO DE PELICULA
El sábado vimos la película fráncesa, "Entre los muros" de Laurent Cantet. Se retrata con enorme sensibilidad y rigor las experiencias cotidianas, la intimidad y los conflictos que se producen en una escuela pública durante todo un ciclo lectivo.
A la mayoria nos gusto mucho, después de la peli, nuestros estómagos hacian demasiado ruido y debatimos almorzando bajo en caluroso sol de mayo.
jueves, 21 de mayo de 2009
3ª CAPACITACIÓN
Resumen de la Capacitación del Sábado 16/05 DD HH, a cargo de Prof. Gustavo; Soledad y Juan del ICO.
Primer disparador: ¿Cómo lograr que los adolescentes se identifiquen como sujeto de los derechos humanos?
En el imaginario colectivo, con frecuencia se perciben los DDHH como derecho portado por “otros” , es decir que no nos percibimos a nosotros mismos como sujetos portadores de derechos humanos.
Una posibilidad para lograr la identificación de los adolescentes como sujetos de los DDHH consistiría en que el tratamiento de los temas en el aula no hiciera hincapié absolutamente en la transmisión/ reproducción del concepto de manera teórica, sino en aportarles una mirada práctica, interaccionar por medio de actividades lúdicas en las cuales perciban la existencia de los Derechos Humanos y que sientan como ellos mismos están afectados por estos. También charlamos acerca de la manera en que se va a desarrollar la estrategia didáctica en el aula, justamente para este tema se trata de un juego de roles.
Otra asociación inmediata acerca de los DDHH es pensarlos en referencia a las víctimas (detenidos-desaparecidos) de la última dictadura militar. La asociación es válida, si bien podemos extenderlos a otros planos, ya que los DDHH también son violados cuando un aborigen muere de hambre en el Chaco, o cuando alguien muere por falta de atención médica en un hospital público, etc.
En este sentido, podemos tomar el Acceso al territorio- Derecho a la ciudad como un derecho humano en sí mismo o un cúmulo de derechos por lo que implica. Esto es,
oportunidades de recreación, estudio, empleo, acceso a las comunicaciones, transporte público, salud, etc. Este derecho es muy importante en tanto la ciudad llena de contenido al estatuto jurídico de Ciudadanía.
Tomamos 2 ejemplos y debatimos acerca de ellos:
1-el muro que se levantó en el partido de San Isidro
2-la construcción de torres de edificios en las ciudades. Como impacta sobre la vida cotidiana esta fiebre por la construcción pensada en términos mercantilistas (el que tiene dinero accede a vivir en los centros urbanos, accede a las estaciones de tren, otros servicios, etc.) Producto de lo anterior, la ciudad ya no produce acción/ encuentro colectivo sino reproduce una lógica donde prima el egoísmo de los individuos aislados. En el fondo del problema subyace el problema político de la construcción de los
Primer disparador: ¿Cómo lograr que los adolescentes se identifiquen como sujeto de los derechos humanos?
En el imaginario colectivo, con frecuencia se perciben los DDHH como derecho portado por “otros” , es decir que no nos percibimos a nosotros mismos como sujetos portadores de derechos humanos.
Una posibilidad para lograr la identificación de los adolescentes como sujetos de los DDHH consistiría en que el tratamiento de los temas en el aula no hiciera hincapié absolutamente en la transmisión/ reproducción del concepto de manera teórica, sino en aportarles una mirada práctica, interaccionar por medio de actividades lúdicas en las cuales perciban la existencia de los Derechos Humanos y que sientan como ellos mismos están afectados por estos. También charlamos acerca de la manera en que se va a desarrollar la estrategia didáctica en el aula, justamente para este tema se trata de un juego de roles.
Otra asociación inmediata acerca de los DDHH es pensarlos en referencia a las víctimas (detenidos-desaparecidos) de la última dictadura militar. La asociación es válida, si bien podemos extenderlos a otros planos, ya que los DDHH también son violados cuando un aborigen muere de hambre en el Chaco, o cuando alguien muere por falta de atención médica en un hospital público, etc.
En este sentido, podemos tomar el Acceso al territorio- Derecho a la ciudad como un derecho humano en sí mismo o un cúmulo de derechos por lo que implica. Esto es,
oportunidades de recreación, estudio, empleo, acceso a las comunicaciones, transporte público, salud, etc. Este derecho es muy importante en tanto la ciudad llena de contenido al estatuto jurídico de Ciudadanía.
Tomamos 2 ejemplos y debatimos acerca de ellos:
1-el muro que se levantó en el partido de San Isidro
2-la construcción de torres de edificios en las ciudades. Como impacta sobre la vida cotidiana esta fiebre por la construcción pensada en términos mercantilistas (el que tiene dinero accede a vivir en los centros urbanos, accede a las estaciones de tren, otros servicios, etc.) Producto de lo anterior, la ciudad ya no produce acción/ encuentro colectivo sino reproduce una lógica donde prima el egoísmo de los individuos aislados. En el fondo del problema subyace el problema político de la construcción de los
martes, 19 de mayo de 2009
SR LICENCIADO!!
Tenemos el agrado de informar que en las filas de Política en la Escuela se encuentra el primer "flamante" egresado de Estudios Políticos de la UNGS, el señor Dante Ganem!!Al señor licenciado nuestras felicitaciones!!
viernes, 15 de mayo de 2009
2ª CAPACITACIÓN
La charla de participación y acción colectiva estuvo a cargo de Gabriel Vomaro, Lara y Marisa.Después de ella nos dedicamos a volcar todos los nuevos conocimientos en el almuerzo colectivo "a la canasta" que resulto muy positivo.Algunas fotos... que se sumen los que se ausentaron!!!
domingo, 10 de mayo de 2009
1ª CAPACITACIÓN
El 02/05 fue la primera capacitación, trabajamos el tema de "La Política" a cargo de Sergio Morresi. Después de pensar, debatir, consensuar y seguir pensando, empezó la preparación del almuerzo y nos fuimos conociendo un poco más. Finalmente llego el asado de las manos de Dante, y luego vinieron unos mates con torta.
Fue un encuentro muy productivo, ojala se siga manteniendo sábado a sábado.
Algunas fotines!!
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